趙陽，1980年生于鄭州。2002年6月畢業于河南大學藝術學院裝潢藝術系，2002年7月執教于鄭州輕工業學院藝術設計學院裝潢藝術設計系，從事專題設計、書籍設計、廣告設計、插圖設計、CIS設計等課程的講授及其理論研究。
熱愛與藝術相關的任何內容，興趣廣泛。平時進行油畫、插圖、設計的創作，多次獲得國內外設計繪畫競賽獎項，作品也多次參加展覽。
現為河南美術家協會會員，河南包裝與設計協會會員，河南青年攝影家協會會員。
請做一下自我介紹？
趙陽：大家好，我是趙陽，一名在大學教設計藝術的專業教師，一個把設計等同于藝術的人，一個希望更多人能愛上設計藝術的人。
您是怎樣理解設計的呢？
趙陽：在我看來，設計首先就是“體驗”，設計者“體驗”生活、“體驗”時光、“體驗”思索、“體驗”經歷、“體驗”他愿意“體驗”的一切，之后將其轉化為設計作品，供別人再去尋找“體驗”或深入“體驗”。其次，設計是“文化的映射”，每個設計者都是浸泡在各種各樣的文化之中，吸取著里面的營養元素，同時也不可避免的吸取著垃圾元素。每個設計者心里都有其期望的文化樣貌，但是不管期望如何，可以說設計者都參與到了文化生活之中，所以作品中必定體現出文化的各種模式、各種角度、各種層面，某種角度上可以說，這才是設計的價值。再次，設計在我看來，絕對就是藝術，可能有人會說我偏激或片面，但是我是把設計理解到了這個角度，只有理解到這個角度，創作的作品才能有光彩，才能有氣質和詩意。我并不是否定設計和商業的關系，我認為設計絕對是要和商業進行結合的，商業的發展帶動了設計的發展，而設計也使得商業內容豐富多彩，它們本來就是相輔相成的，只是大家要去多理解“商業”這個概念的深度，它可不是想的那么膚淺和簡單。
《青春，鏡中我的臉》
您主要教哪些課程呢？
趙陽：做教師有幾年的時間了，從開始教學到現在，上過的課程有書籍設計、版面設計、廣告設計、插畫設計、專題設計、畢業設計等等。我認為，教師不僅僅是一個職業，最顯著的是能傳播知識、傳播文化，而這些就很重要，教育能對社會進行變更，能對文化進行提升。我很享受做一個大學教師，我能一直在專業領域里進行探索，進行更為深入的研究，得到更多的信息，也能看到很多熱愛設計、熱愛藝術的面孔。
當老師最大的體會是什么？
趙陽：一定要負起責任。這里面的“責任”二字，包含了很多的內容。比如，要對學生負教授的責任，要對學生負傳道解惑的責任，要對學生負開發創造力的責任，要對學生負身體力行的責任，要對學生負幫助他們在專業上成長的責任等等。我從小到大，沒有遇見過一位我心目中理想的教師，甚至初中、高中的老師他們可以說幾乎快讓我破滅了對美好事物的追求，他們是丑陋的，我實話實說，中國的教育是有絕對弊端的，它把孩子都刻畫成一個模樣，它在孩子們小的時候就一點一點的磨滅孩子們的創造力和想象力，它設定一個標準一個尺度，拿這些來規劃孩子們的心靈~~~~~~我就是因為看到這些，也曾被這樣對待過，所以我很早就在心里給自己說，如果我能做老師，我一定要做一個好老師、一個我心里理想的老師，來幫助那些沒有判斷力的學生。那么現在，我是一個老師了，也按照自己心里要做一個好老師的目標前行，我正在實施，且我也看到實施有效、很有效，未來我會依然堅持。
指導學生做畢業設計是否滿意？感受如何？
趙陽：總體說來是滿意的，但是也有不完美的地方。比如說技術實施的時候遇到解決不了的阻礙，那就沒辦法，只能選擇其他的方式來進行；也有在畢業設計的研討過程中，出現了很獨特的創意內容，可在實際開展中涉及的面很廣，不是一個人能完全做到，那么最后只得放棄。像這些都使得畢業設計從最后來看，稍微有那么些不完美和遺憾，但是事事無完善，盡力做到了就夠了。
帶畢業設計的感受，就是“邊激動、邊累、邊快樂”的狀態。10個畢業生，每周我和他們都單獨見很多次，而見一次面，我們就根據具體進展來進行很長時間的探討和制作，很多次都是從白天一直到凌晨，從早上一直到晚上。對喜愛創作的人來說最幸福的事情就是這樣的頭腦碰撞和火花了，可是腦子的急速轉動會使人的生理產生極大的疲累，這都是不能避免的，我們在談的時候都是亢奮狀態，等到談話結束，才知道身體是那么難受。那段時間真是很辛苦。最后看著他們出的作品，很欣慰，很快樂，知道自己又出色完成了一項任務，且他們也都有了很大的進步。
您的教學思想是什么？
趙陽：注重傳遞專業領域的各種信息，做到與學生平等對話、認真傾聽、共同討論，注重學生創造性思維能力和專業實踐能力的培養，嘗試教學上的改革與創新，把豐富多樣的跨學科專業內容帶入到專業課程講授之中，使學生對專業內容有興趣地進行自發、自主的學習，注重學生心靈的感知和專業創作的真誠。我經常在課堂上利用歌劇、舞臺劇、音樂、故事、繪畫等多種內容來激發學生的專業熱情，不拘一格，而這樣經常能夠一舉幾得。所以，我的教學指導思想其實就是在我的教學設計規劃內，不拘形式的來啟發、指引學生進行專業學習。
您帶的這批學生畢業后從業方向是什么情況？
趙陽：我只希望他們能找到自己最有興趣的方向，然后堅持。當然，這說起來容易做起來很難，但是我認為只有這樣，人才是幸福的。他們現在有的找到了自己的歸屬，有的還在堅持尋找，當然也有的人沒能力反抗自己不想做的，但希望最終每個人都能快樂。
能介紹一下其他方面的教學成果嗎？
趙陽：依然上我的課，課余指導學生參加一些國內外的設計競賽，也取得了一些成績。自己平時做些設計業務，畫畫兒，做自己腦子里的虛擬設計，也進行著設計傳播和設計策劃的工作。教學成果？呵呵，每個學生都能算吧。
您的學生對你的評價是什么
趙陽：學生說我上課最大的特點就是——“叛逆”，不是常規上課的死板模式，講的內容廣、不局限、信息量大、開導性強，什么內容和事情在我嘴里都可以轉換成和設計相關的思考角度，讓他們覺得設計是一個有趣、好玩而又嚴肅的事情。他們上我的課很認真，下課以后也跟我玩啊鬧啊，像朋友一樣。平時不管我上哪個年級哪個班的課，基本大家都是這樣的狀態，因為我在上課的時候充滿激情，這樣的情緒能感染學生，最主要的是我在用自己的行動影響著他們，讓他們知道我在設計里很快樂，我在體驗設計的美妙，他們也一定都可以。
在2004年我就開始帶裝潢專業的畢業設計，我同時指導大概8個左右的畢業生，與他們在半年的時間內，進行完善、有深度、具有實驗性的設計內容，他們與我一起研討、思考設計選題從最初到最終的一切。畢業設計是大學里面的最后一門課程，也是最為完整的一門課程，我做的就是幫助這些畢業生深入到設計內容之中，做出出色的、具有創新性的、附加情感和詩意的優秀設計作品。很開心，在我眼里，他們都做到了，大家經歷了那么長時間艱苦的思索和制作，最后的效果都還不錯。我帶的這些畢業生現在有在大學當教師的，有在北京的動畫多媒體公司做多媒體藝術創作的，有在進行包裝設計研究的，也有獨自創業的，算是感覺松了口氣。
非常感謝！和視覺同盟的讀者說幾句吧？
趙陽：設計是要求人能“豐富”的專業，是一個宏大的學科，設計者一定要做到面通八方，多涉及其他領域的知識和營養。當然，生活經歷也完全可以是設計的起點，有的時候，它并不那么難，別做只有想法而沒有行動的人，我們都有能力去拓展出很大的自己的世界。
趙陽平面作品：
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