給設(shè)計專業(yè)學生的21個作文題
作者：AIGA中國 來源：333cn.com ：
有些設(shè)計專業(yè)的教師曾在閑談時老老實實地地對我說，很難激發(fā)學生對寫作的興趣。學生們總是抱怨寫作，而且會一直抱怨下去。設(shè)計專業(yè)的學生也不例外。他們總說寫作枯燥乏味、循規(guī)蹈矩、事不關(guān)己、無關(guān)痛癢。但學生并不覺得所有的寫作都乏味、與己無關(guān)或受到規(guī)則的約束。他們抱怨的主要是學校布置的作文題的性質(zhì)。那么，設(shè)計專業(yè)的教師怎樣才能使寫作對于學生來說更為有趣呢？
這是一個大問題。我歸納了具有戲劇性、刺激、有趣、立竿見影和個性化的21個作文題。
需要做研究的作業(yè)常常促使學生去復制維基百科或其他網(wǎng)上來源的條目。為了打消這種沖動，這些題目依賴個人信息或觀點。有些涉及改編，通過要求學生將一種類型的語言帶入一個不和諧的新環(huán)境下 (例如，以用來宣傳新型嬰兒車的典型語言來描述一支步槍) 來提升語言意識。為了防止有人指責說這些主題與己無關(guān)，我設(shè)計了涉及流行文化、技術(shù)、當下趨勢和議題的很多題目，但最重要的是，它們要求學生的寫作具有說服力——也就是說，為了就特定的事說服某個特定的人而進行辯論。
我的意圖是讓作者考慮語言的用途、受眾和寫文章的意圖、行話、俚語、語境，以及語言在不同的情況下，對不同的人，在不同的時間是否有效。
重新利用現(xiàn)有的文字
1、學生們已經(jīng)在博客、Facebook、Twitter 和電子郵件中寫了些東西。大多數(shù)電子郵件服務(wù)，如 Gmail，將所有的電子郵件都保存了下來。這種素材可以被有選擇地收集起來，以多種方式另作它用，例如用于拼貼、重拼詩歌或戲劇化的交談。
寫一個重拼采訪。從真實的雜志采訪中選出10個問題列成清單。想象這些問題是問你的。你只用已經(jīng)在電子郵件、博客、Facebook、LinkedIn、MySpace、Twitter或其他在線空間里面寫過的文字回答這些問題。對標點和語法加以編輯，以適合雜志采訪的風格和格式，但是要讓你的回答采用對話體并盡量不改變其實質(zhì)內(nèi)容(也就是說，你必須用寫過的文字做基礎(chǔ)，并標出引文的出處，例如 "2007年12月4日，寫給 C.B. 的電子郵件")。
2、解釋一番談話。找一個你與別人反復多次往來通信的電子郵件、即時消息或短信。盡可能找一個單一議題的談話，比如決定去哪里吃飯、周末做什么或去哪里度假。如果找不到，你可以用任何長時間的交談、一系列的電子郵件或即時消息。只跳出你自己的信息，不要包括任何其他人的消息。把它們復制并粘貼到一個新的文檔中。在你以前發(fā)送的每封郵件后，寫一段附注，解釋你的意思。給出所有行話、俚語或私人笑話的含義，讓一般的讀者可以了解你的意思。寫一個消息解釋你的意圖(娛樂、說服、分散注意力、激怒、批評、原諒或澄清等)，并總結(jié)一下你的文字是否成功表達了你的意圖，并對對方產(chǎn)生了預期的影響。
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