個人簡介

付志勇，目前任教于清華大學美術學院信息藝術設計系，清華大學創新創業教學（專項）委員會委員、清華美院服務設計研究所所長。2006年教育部“新世紀優秀人才支持計劃（NCET）”入選者，中國工業設計協會信息與交互設計專業委員會秘書長。曾任教育部高校文科計算機教學指導委員會藝術類分委員會秘書長。1998年曾赴日本筑波大學參與感性評價特別研究項目。受國家留學基金委骨干教師出國進修計劃支持，2008至2009年曾在美國卡耐基梅隆大學設計學院做訪問學者。2013-2017年教育部文科計算機基礎教學指導分委員會專家。

 

主要承擔信息設計、交互設計、服務設計、社會創新與智慧城市研究領域的本科與研究生課程。承擔完成多項縱向課題和海外合作項目，相關研究成果多次在重要的國際會議上發表，在國際交互設計與服務設計研究領域有廣泛的影響力。他是HCI International 2012~2017跨文化設計分會的程序委員，并負責未來城市可持續與社會創新的分會論壇，ACM CHI2014和2017設計分委會的副主席。他是設計北京實驗室的聯合創始人，關注于智慧城市信息可視化與體驗設計、基于社會化媒體的服務設計創新；也是北京國際設計周中華世紀壇智慧城市2012~2014年國際作品展覽與論壇的主要設計師與演講人。他在清華大學創立設計與科技創業工作坊、設計合伙人計劃；將創客文化融入清華大學的挑戰性課程教學，是2014~2017年教育部中美青年創客大賽主要策劃和組織者。清華大學首個基于融合理念的技術創新創業輔修專業的學術負責人，清華大學國際暑期學校學術負責人。

記者：付老師，請您談談您的從教經歷和感悟？

付老師：我是1996年于原中央工藝工藝美術學院研究生畢業留校任教，當時主要負責的是全院的計算機藝術設計與工業設計系的CAD類課程。1998年到日本筑波大學參與了感性評價特別研究項目，是我初次接觸跨學科的設計研究項目。2005年7月成立清華大學美術學院信息藝術設計系，我有機會將博士期間的信息設計教育研究內容付諸實現，2006年開始參與建設“數字娛樂設計“方向第二學位。2008年到美國卡耐基梅隆大學設計學院做訪問學者，為開展交互設計、服務設計、以及設計、科技與商業跨學科融合的課程累積了經驗，并在2009年啟動的“信息藝術設計”交叉學科碩士研究生項目得到了充分的發揮。在2013年，我參與建設跨系合作的科普創意與設計碩士項目。2016年參與建立清華大學本科生技術創新創業輔修專業，作為學術負責人和智能硬件方向的聯合主任，同時也開始支持清華國際暑期學校開展國際化的創新教育。

 

我一直在一線教學崗位，先后承擔信息設計本科的信息圖表設計、信息設計方法、設計社會學、交互設計，研究生的交互設計導論、服務設計專題研究、交互展示設計研究，以及面向全校的設計與科技創業實驗室、設計思維等課程的教學工作。在課程的建設中，我一直關注于前沿的設計理念和實踐方法，與知名企業合作，將真實的挑戰和社會需求引入到教學中，特別是與國際一流的院校進行合作，包括美國斯坦福大學的人本城市項目、韓國首爾大學的城市媒體項目等，為國際化的人才培養累積資源。

 

我目前所教授的內容，都是在專業建設中不斷學習和探索而逐漸發展出來的。同時知識更新迭代和新技術層出不窮，也不斷帶來新的可能性，這也要求教師要不斷學習和豐富自己，才能更好地勝任設計教育工作。

 

記者：您在服務設計方面研究多年，請您談談對服務設計的看法和展望是什么？

付老師：服務設計在中國起步較晚但發展很快，服務設計的領域可以簡單地被區分為公共服務和商業服務，公共服務通常是由政府和社會組織主導，我們曾為北京市做過網上公共服務體驗提升和評估機制的研究項目，隨著互聯網+政務的開展，這個領域將有較大的發展。另外是以社會創新為理念的公益性服務，比如我們最近完成的面向罕見病的服務設計項目，開始引入社會力量參與公益服務體系的建立和體驗完善。商業服務方面，我認為信息科技發揮了重要的作用，無論是共享經濟還是大數據和人工智能，都在商業、金融、物流、生活以及交通等領域產生了非常大的影響。

 

服務設計教育在院校的發展是受到國際學術交流的推動，國內的一些院校已經開展了相關的教學和研究，隨著院校與企業之間的合作，逐漸向企業進行滲透和傳播。企業升級和從產品到服務的轉換，促進了對服務設計的需求，特別是傳統企業，但在具體實施中，相關的服務設計資源不足，企業對服務設計的認知也有很大的差距。

應該說服務設計的發展將迎來一個新的階段，但服務設計最重要的是如何落地實現，不能停留在提案及設計層面。服務設計要進入到一個生態中，在中國，可以理解成進入到目前的創新創業生態中，要協調各方面的利益相關人，能夠引入資本及其他機構來達成可持續運營，這才是真正有影響力的好設計。引入Living Lab及Impact Hub的模式，將給服務設計的落地提供更多資源、孵化和支持，這個方向也是我一直在推動的。

 

記者：請您談談國內和國外HCI人機交互方面的發展有什么不同？

付老師：隨著與國外HCI人機交互學科的交流和發展，國內在HCI研究和實踐方面都取得了較多的成果，在國際舞臺上也有較好的表現。國內主要的問題是發展不平衡，除了一些較好的院校和項目外，在實驗室建設，前沿方向引領方面，其他院校還有很大差距。

 

當然，HCI通常是計算機領域的說法，在設計領域，我們用“交互設計”一詞。從設計學科的角度看，我們比較缺少的是跨學科研究的能力，從學科理論到實踐能力，都需要一段時間的累積，目前還停留在傳統的設計經驗層面，關注界面大于對用戶體驗和行為本身的研究，還缺少定性和定量結合的研究方法，我也希望借助之前參與日本筑波大學感性工學的經驗，已經目前正在建設的應用創新實驗室，能夠在交互設計研究方面，做出積極的探索。

 

記者：您作為清華大學美術學院信息藝術設計系的教授，請您介紹一下，目前信息藝術設計系在設計教育方面的特色和優勢是什么？

付老師：信息藝術設計系從2005 年開始建立，已經在信息技術和信息文化結合的領域，面向數字內容和創意產業進行了積極的探索，在國際國內都有很大的影響力。

 

首先，學科交叉是信息藝術設計系的一個優勢，無論是信息設計、數字娛樂設計還是新媒體藝術、動畫和攝影等方向，都是在“藝術與科技”交叉領域探索新的藝術語言及設計實踐方向，師資方面我們配備有技術背景的教師，還有一流的實驗室平臺，都對學生的學科交叉學習提高了支持。

 

其二，國際化是我們的另一個特色，一方面是國際課程合作，如與諸多國際著名大學在課程和工作坊方面的長期合作，另外一方面是與國際機構合作，如聯合國的相關組織共建實驗室，關注可持續發現目標的創新與實現等，在教學和實踐項目方面都注重培養具有國際視野的復合型人才。

 

其三是創新創業融入到設計教育，從設計創新工作坊到清華的創客運動，再到教育部中美青年創客大賽，2017年，清華大學藝術與科技創新基地的啟動，也引領了國內科藝融合創新的新趨勢。借助推動創新創業教育，我們不僅培養學生的專業能力，也培養他們的首創精神、團隊精神、領導力和執行力，希望他們能夠在未來成為創新的領軍人物。

 

最后，我們一直強調與企業合作，不僅包括研究機構和IT企業，也包括公益機構和社會組織，使我們的學生能夠面對社會、產業的真實挑戰，強調設計方案的落地和可執行，讓設計真正產生影響力。

 

記者：您對中國設計教育現狀是如何看待的？

付老師：目前中國的設計教育面臨很大的挑戰，如龐大的學生數量，專業師資和教學資源的不足，以及企業對院校培養的學生更高的期待，都有待梳理和解決。除了專門的藝術院校，設計教育的主要力量是來自綜合性院校中的設計學科與專業，由此在設計教育發展中，獲得自身發展的話語權和追求設計教育自身規律，成為中國設計教育一個非常大的現實命題。另外，設計教育也不僅存在院校中，我們也需要推動不同階段人群，從中小學到社會人士都有機會接觸到設計教育，這個也是關系到國家創新驅動發展戰略的一個問題。

 

面向未來的發展，中國的設計教育需要關注于綜合創新能力的培養，在理論層面增強批判性思維和社會人文素養的訓練，在科技層面要強調以新科技的人性化來激發設計靈感，在實踐層面注重執行力和領導力的培養，全方位提升學生的創新力，充分展現創新改變世界的可能性。大學應該作為前沿理念的發源地、創新實踐的先行者，以積極的行動產生影響社會與產業的力量。

 

記者：百度教育以后會面向設計院校推出系列作品展示活動（畢設、日常作品等），對此您怎么看，對設計教育是否有幫助？

付老師：設計成果的交流和展示一直是設計教育中非常重要的環節，如每年各個院校的畢業設計展，都會引起社會的廣泛關注。

借助“互聯網+設計教育”的優勢，百度教育推出的作品展示，是對國內設計院校師生以及專業設計人群非常好的平臺和展示窗口，同時也為關注和支持設計教育的人士構建了更具互動性的創意社區。

 

記者：謝謝付老師接受采訪！

付老師：不客氣