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　　 隨著工業(yè)設(shè)計(jì)熱潮興起，設(shè)計(jì)教育也成為各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)相開(kāi)設(shè)的香餑餑。有數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)的高校中，約有一半開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，設(shè)計(jì)已成為繼信息科學(xué)之后的又一熱門新興專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)則尤其吃香。而在今年的高考招生目錄中，設(shè)計(jì)學(xué)升級(jí)成為一級(jí)學(xué)科，并可授予工學(xué)或藝術(shù)學(xué)位，設(shè)計(jì)教育很有可能將掀起新一輪高潮。

　　起來(lái)紅火的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是否能滿足現(xiàn)實(shí)需要？存在哪些問(wèn)題？工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？帶著這些問(wèn)題，記者專訪了華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)程建新。

他培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì)

　　早在１９８４年，程建新就在上海交大提出應(yīng)該設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)很快得到批準(zhǔn)。

　　程建新說(shuō)，提出建議時(shí)自己對(duì)已經(jīng)興盛于西方國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)并無(wú)了解，只是抱著一個(gè)樸素的想法，希望將工業(yè)與美術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更美觀工業(yè)產(chǎn)品。然而盡管克服重重困難開(kāi)設(shè)了專業(yè)，但由于師資力量匱乏，前兩年并沒(méi)有招生，程建新自己則于１９８５年前往中央工藝美院工業(yè)設(shè)計(jì)師資進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)進(jìn)修班后來(lái)被稱為中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的“黃埔一期”，涌現(xiàn)了湯重熹、傅月明、宗明明、朱鐘炎、李亞軍等設(shè)計(jì)界大腕。正是在這里，程建新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，兩年后，他帶回上海的資料有二十多箱。也正是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，程建新日益感到自己作出了一個(gè)正確的選擇：“我的知識(shí)結(jié)構(gòu)正適合干這事！”直到今天，程建新仍以“既是工程師，又是藝術(shù)家”來(lái)要求自己的學(xué)生。他解釋說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一門典型的交叉學(xué)科，涉及科學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。作為一名工業(yè)設(shè)計(jì)師，既要有藝術(shù)家般對(duì)美的感覺(jué)和發(fā)散思維，來(lái)創(chuàng)造別具一格的產(chǎn)品，又要有工程師般的嚴(yán)謹(jǐn)，確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能符合需要。“現(xiàn)在知識(shí)爆炸，已經(jīng)不可能出現(xiàn)達(dá)·芬奇這樣在藝術(shù)和工程領(lǐng)域都登峰造極的大師，但這仍是我們的理想。”

　　１９８７年，程建新回到上海交大，工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)開(kāi)始正式招生。同年，華東化工學(xué)院（華東理工大學(xué)前身）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也開(kāi)始招收大專生。１９８９年，程建新從上海交大“轉(zhuǎn)會(huì)”華東化工學(xué)院，２０多年來(lái)，他培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì)，其中不少已經(jīng)成為我國(guó)設(shè)計(jì)界的中堅(jiān)力量。

設(shè)計(jì)在我國(guó)未形成產(chǎn)業(yè)鏈

　　程建新看來(lái)，目前我國(guó)的設(shè)計(jì)教育正處在從“大干快上”向“精耕細(xì)作”的方向發(fā)展。近年來(lái)，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容之一。而大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，就需要設(shè)計(jì)教育能跟上步伐，源源不斷地提供適合人才。

　　國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視，在教育領(lǐng)域已經(jīng)有所體現(xiàn)。今年新修訂的學(xué)位目錄中，將藝術(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科門類，設(shè)計(jì)學(xué)也隨之上升為一級(jí)學(xué)科，并可授藝術(shù)學(xué)或工學(xué)學(xué)位，學(xué)科定位進(jìn)一步明確，交叉學(xué)科的特點(diǎn)也進(jìn)一步彰顯。其實(shí)，我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育規(guī)模已非常大，僅開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校就有８００多所，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的則達(dá)到１０００所以上。然而程建新認(rèn)為，設(shè)計(jì)教育中也存在著一些問(wèn)題：不少學(xué)校師資水平參差不齊，教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)需求相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人素質(zhì)差距很大。結(jié)果是一方面市場(chǎng)需要大量的設(shè)計(jì)人才，另一方面眾多設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻無(wú)法從事對(duì)口工作。

　　程建新認(rèn)為，設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，根源還在設(shè)計(jì)業(yè)本身。他舉了個(gè)例子，不久前，有家知名的ＩＴ企業(yè)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)了一款電腦，銷售額達(dá)到２０億人民幣，而設(shè)計(jì)費(fèi)僅為５萬(wàn)元。程建新認(rèn)為，這說(shuō)明產(chǎn)品雖然被消費(fèi)者認(rèn)可，而設(shè)計(jì)的價(jià)值被嚴(yán)重低估，其在生產(chǎn)總值中的份額幾乎可以忽略不計(jì)，設(shè)計(jì)在我國(guó)目前尚未形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)計(jì)的產(chǎn)值、價(jià)值、作用均沒(méi)有能夠得到有效的評(píng)估、認(rèn)定和測(cè)算，甚至有人發(fā)出“設(shè)計(jì)到底能不能成為產(chǎn)業(yè)”的疑問(wèn)。沒(méi)有完整設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為支撐，甚至連全國(guó)統(tǒng)一的“設(shè)計(jì)師”職稱體系尚未建立，“３６０行”還沒(méi)設(shè)計(jì)師這一行，這明顯阻礙了設(shè)計(jì)教育的健康發(fā)展和體系形成。

  ｉｐａｄ的利潤(rùn)一半由設(shè)計(jì)創(chuàng)造

　　“設(shè)計(jì)是不是產(chǎn)業(yè)，本不應(yīng)該是個(gè)問(wèn)題。”程建新說(shuō)。以目前代表工業(yè)設(shè)計(jì)最高水準(zhǔn)的蘋(píng)果公司來(lái)說(shuō)，其風(fēng)靡世界的產(chǎn)品ｉｐａｄ，盡管功能上廣受詬病，但憑著超凡的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，壟斷市場(chǎng)，其設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的價(jià)值是有目共睹的，甚至是決定性的。“據(jù)非官方分析，僅ｉｐａｄ這款產(chǎn)品，扣除掉原材料、人工、物流等成本，其利潤(rùn)至少有一半是設(shè)計(jì)創(chuàng)造的，你說(shuō)它能不是產(chǎn)業(yè)嗎？”程建新反問(wèn)道。

設(shè)計(jì)教育應(yīng)有層次分明的體系

　　程建新指出，在我國(guó)改革開(kāi)放３０年取得巨大成果后的今天，自主創(chuàng)新能力不足可能成為進(jìn)一步發(fā)展的主要瓶頸之一，而其中工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)未能成熟發(fā)展，形成應(yīng)有的引領(lǐng)作用，可以說(shuō)是瓶頸中的瓶頸。因此，當(dāng)務(wù)之急是完善政策措施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。急需完善國(guó)家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，明確工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類，提高工業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。促進(jìn)設(shè)計(jì)信息的國(guó)際交流，建立具有國(guó)際共同性的界定標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)師制度。

　　程建新認(rèn)為，與此相對(duì)應(yīng)的，設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該建構(gòu)起一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)清晰、層次分明的體系：職教、大專主要進(jìn)行技能培訓(xùn)，培養(yǎng)目標(biāo)是大量的應(yīng)用性人才，這是產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)；本科著重設(shè)計(jì)理念、方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)師；而在碩士生階段，則著重培養(yǎng)工程碩士，使之成為自主創(chuàng)新主力軍，能解決社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題；博士生則要研究設(shè)計(jì)前沿、設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)理論及設(shè)計(jì)倫理等哲學(xué)層面問(wèn)題。不同層次的學(xué)校應(yīng)有不同的側(cè)重，沒(méi)必要一窩蜂都培養(yǎng)所謂最高端的設(shè)計(jì)人才，也不可能都能培養(yǎng)出高端人才。設(shè)計(jì)教育應(yīng)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，互為促進(jìn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備四點(diǎn)基本素質(zhì)

　　在談到如何培養(yǎng)合格工業(yè)設(shè)計(jì)師的時(shí)候，程建新認(rèn)為有４個(gè)方面的素質(zhì)是設(shè)計(jì)師所必須具備的。首先是要熱愛(ài)生活、關(guān)注生活。程建新說(shuō)，每屆學(xué)生一入校，自己就為全學(xué)院新生上第一堂課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并立即布置“三逛”作業(yè)，在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，逛街：記錄下感興趣的若干路牌廣告，詳細(xì)觀察其定位、地段等，分析吸引和不足之處，并思考如果自己來(lái)做應(yīng)如何處理；逛商店：關(guān)注若干商店，分析其特色、檔次、動(dòng)線和品牌組合等要素；逛展覽：參觀各類展覽會(huì)，列舉印象最深的攤位、布展、廣告語(yǔ)和形式感等。程建新說(shuō)，設(shè)計(jì)師的靈感正是來(lái)源于生活之中，通過(guò)這樣的作業(yè)，將對(duì)生活的關(guān)注變成學(xué)生的自然習(xí)慣，逐漸形成職業(yè)意識(shí)，這也是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師專業(yè)素質(zhì)的最重要課程。

　　其次是要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新。程建新笑稱，現(xiàn)在阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的最大問(wèn)題是“知識(shí)太少”和“知識(shí)太多”。知識(shí)太少，沒(méi)有底蘊(yùn)，缺乏基礎(chǔ)，無(wú)法展開(kāi)正確的設(shè)計(jì)思維；“知識(shí)太多”則往往剛有一點(diǎn)創(chuàng)意的靈感，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的“知識(shí)積累”去阻撓，覺(jué)得這塊技術(shù)不成熟、那塊條件達(dá)不到，結(jié)果反而阻礙創(chuàng)新。所以程建新反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)，第一條就是不準(zhǔn)反駁，任何異想天開(kāi)的方案都可以拿出來(lái)討論，鼓勵(lì)在看似荒唐的設(shè)想上，不斷修正、補(bǔ)充、完善、升華，世上有太多的實(shí)例證明很多有價(jià)值的創(chuàng)意每每源于最初荒誕的臆想。

　　第三是團(tuán)隊(duì)精神。程建新說(shuō)，因?yàn)楣�業(yè)設(shè)計(jì)涉及面廣泛，而現(xiàn)在又不可能出現(xiàn)達(dá)·芬奇這樣的通才，只能依靠團(tuán)隊(duì)的力量。最后則是要有扎實(shí)的基本功，包括設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力等。

　　程建新建議，中國(guó)的設(shè)計(jì)師既要立足城市、社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解中國(guó)消費(fèi)者的需求，也要瞄準(zhǔn)國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展前沿。隨著政府、企業(yè)和消費(fèi)者逐漸認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的價(jià)值，相信中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)將獲得飛速發(fā)展。

  程建新教授簡(jiǎn)介

　　程建新，男，１９５４年１０月出生，現(xiàn)任華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)，并擔(dān)任中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界華人設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。先后發(fā)表“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)時(shí)代”等學(xué)術(shù)論文４０余篇；編寫(xiě)《設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》等專著和教材８部；完成和主持各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目３０余項(xiàng)；多次擔(dān)任中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“紅星獎(jiǎng)”、國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多項(xiàng)評(píng)選、賽事和各類科技評(píng)審活動(dòng)的專家評(píng)委。